3 अगस्त, काठमांडू। नेपाल के सबसे पुराने और सबसे बड़े त्रिभुवन विश्वविद्यालय (त्रिवि) के केंद्रीय विभागों में पढ़ने के लिए पूरे नेपाल से छात्र आते हैं। उच्च शिक्षा के लगभग 80 प्रतिशत छात्र विश्वविद्यालय में नामांकित हैं। हालांकि, ऐसा लगता है कि विश्वविद्यालय में छात्रों की संख्या घट रही है।

टर्टी योजना निदेशालय के प्रमुख ध्रुव कुमार गौतम का कहना है कि हालांकि कुछ संकायों में छात्रों की संख्या कम है, लेकिन इससे कुल संख्या प्रभावित नहीं हुई है. उनका कहना है, ‘किसी भी विभाग या विषय में छात्रों का कम होना स्वाभाविक है’, ‘समय के साथ विषय के महत्व, आवश्यकता या इच्छा के अनुसार छात्रों की संख्या घटती जाती है। जब यह एक तरफ घटता है तो दूसरी तरफ बढ़ता है।’

विभागाध्यक्षों और प्रोफेसरों का कहना है कि वार्षिक प्रणाली से सेमेस्टर में जाने के बाद सभी विषयों में छात्रों की संख्या में कमी आई है।

सामान्य तौर पर, विश्वविद्यालय ने सेमेस्टर प्रणाली में 10 से कम छात्रों को प्रवेश नहीं देने की नीति अपनाई है। लेकिन यदि किसी विभाग में पर्याप्त स्थायी शिक्षक हों और छात्र न हों और उन्हें काम नहीं मिल रहा हो तो 10 से कम छात्रों की भी भर्ती की जा सकती है। 10 से कम छात्रों वाले विभाग अंशकालिक शिक्षकों को नहीं रख सकते हैं।

हालांकि, विश्वविद्यालय के कुछ विभागों में छात्रों की कुल संख्या एकल अंकों में है और कुछ सेमेस्टर में शून्य है।

संस्कृत और भाषाविज्ञान

संस्कृत केंद्रीय विभाग उन विभागों में से एक है जहां छात्र कम हैं। हालांकि विभागाध्यक्ष डॉ. माधव शर्मा कहते हैं, ‘पहले छात्रों की संख्या कम थी, लेकिन अब यह बढ़ने लगी है.’

कुछ साल पहले तक घाटी के पांच परिसरों में संस्कृत पढ़ाया जाता था, लेकिन अब इसे केवल त्रिचंद्र और पद्मकन्या परिसरों में पढ़ाया जाता है। नियमित शिक्षा भी नहीं है। विभागाध्यक्ष ने कहा, “स्कूल स्तर पर संस्कृत विषय नहीं रखा जाता है।” शर्मा कहते हैं, ‘यह कल्पना करना बेकार है कि जड़ काटने के बाद पेड़ हरा हो जाएगा।’

इसके बावजूद, उन्होंने कहा, लोग यह समझने लगे हैं कि संस्कृत एक ऐसा विषय है जिसे पढ़ा/पढ़ाया जाना चाहिए। इस जागरूकता के कारण, नींव कमजोर होने के बावजूद, तकनीकी रूप से उपयुक्त होने पर अध्ययन करने के इच्छुक छात्रों की संख्या बढ़ रही है। शर्मा कहते हैं, ‘पिछले कुछ सालों में संस्कृत के प्रति लोगों की दिलचस्पी बढ़ी है।’

उनका कहना है कि संस्कृत का आधार न होने के कारण छात्रों की संख्या कम है। पिछले साल 2078 (प्रथम सेमेस्टर) में 11 छात्रों का नामांकन हुआ था, लेकिन केवल एक ने परीक्षा दी थी।अब, भले ही उन्हें दूसरे सेमेस्टर में दाखिला लेना है और कक्षाएं शुरू करनी हैं, उनमें से एक भी नहीं आया है।

चौथे सेमेस्टर के तीन छात्र शुरू से ही नियमित हैं, इनमें से एक विदेशी है। विभागाध्यक्ष सहित चार शिक्षक हैं।

केंद्रीय भाषाविज्ञान विभाग में छात्रों की संख्या में भी कमी आई है। विभागाध्यक्ष प्रो. डॉ. बलराम प्रसेन का कहना है कि सेमेस्टर सिस्टम में नियमित कक्षाएं व प्रायोगिक कार्य करने के कारण छात्रों की संख्या में कमी आई है. ‘सेमेस्टर सिस्टम शुरू होने के बाद छात्रों की संख्या घटी’, वे कहते हैं, ‘भाषाविज्ञान अन्य विषयों की तुलना में अधिक कठिन है, इसलिए काम करते हुए अध्ययन करना मुश्किल है।’

भाषा विषय में पदों को न खोलने से कल सरकार द्वारा ऐसी स्थिति पैदा कर दी गई है कि कल रोजगार नहीं होगा, इसलिए प्रो. डॉ. प्रसाई की समझ है।

अब कई स्थानीय स्तरों ने स्कूल स्तर पर मातृभाषा पढ़ाना शुरू कर दिया है। उसके लिए भाषा शिक्षकों और जनशक्ति की आवश्यकता है जिन्होंने अन्य भाषाओं का भी अध्ययन करने के बाद पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें तैयार करने के लिए भाषाविज्ञान का अध्ययन किया है। हालांकि, अगर सरकार इसमें रिक्तियां नहीं खोलती है, तो भाषाविज्ञान का अध्ययन करने के लिए आने वाले छात्रों की संख्या कम हो रही है। प्रसाई कहते हैं।

कामकाजी लोगों के लिए प्रवेश परीक्षा देना, नियमित रूप से अध्ययन करना और प्रवेश के लिए आने पर भी व्यावहारिक कक्षाओं में भाग लेना भी मुश्किल है। वर्तमान में तीन छात्र मास्टर डिग्री के दूसरे सेमेस्टर में पढ़ रहे हैं।

पिछले सेमेस्टर में नामांकित लोगों में से कुछ व्यावहारिक कारणों से और कुछ बीमारी के कारण बाहर हो गए। अन्य सेमेस्टर में कोई छात्र नहीं है। एमफिल और पीएचडी में 7 लोग हैं। 11 शिक्षक हैं।

भाषाविज्ञान केंद्रीय विभाग के प्रमुख प्रो. डॉ. प्रसाई कहते हैं। उनका कहना है, ‘अब सबसे ज्यादा जरूरत उन्हें है जिन्होंने भाषा विज्ञान का अध्ययन किया है, लेकिन सरकार इस पर ध्यान नहीं दे रही है, इसलिए समस्या है।’

नेपाली, हिंदी और बौद्ध अध्ययन

नेपाली केंद्रीय विभाग में छात्रों की संख्या भी बहुत कम है। विभागाध्यक्ष प्रो. डॉ. कृष्णप्रसाद घिमिरे कहते हैं। उन्होंने कहा, “छात्रों की संख्या में कमी का मुख्य कारण सेमेस्टर सिस्टम और दोपहर की कक्षाएं, साथ ही लोक सेवा आयोग द्वारा नेपाली विषयों से संबंधित प्रश्नों की कमी है।”

वर्तमान में नेपाली स्नातकोत्तर स्तर के दूसरे और चौथे सेमेस्टर में 20 शिक्षकों के साथ 10 छात्र हैं। एमफिल में 35 छात्र हैं। चूंकि उच्च एमए स्तर पर प्राचार्य बनने के लिए एमफिल अनिवार्य है, इसलिए इसमें छात्रों की संख्या अपेक्षाकृत अच्छी है। घिमिरे कहते हैं।

हिंदी केंद्रीय विभाग के प्रथम सेमेस्टर में 8 विद्यार्थी हैं। दूसरे सेमेस्टर में दो, चौथे सेमेस्टर में चार और एमफिल में दो हैं। विभागाध्यक्ष डॉ. संजीता बर्मा का कहना है कि अभी से चुनने के लिए कई विषय हैं और सेमेस्टर सिस्टम के कारण छात्रों की संख्या में कमी आई है। उन्होंने कहा कि न केवल हिंदी में बल्कि मानविकी संकाय में भी छात्रों की संख्या में कमी आई है।

हिंदी केंद्रीय विभाग में प्रमुख डॉ. बर्मा के साथ पांच शिक्षक हैं। इनमें से दो आंशिक हैं।

केंद्रीय बौद्ध अध्ययन विभाग में छात्रों की संख्या सामान्य है, विभागाध्यक्ष वेदराज ग्यावली कहते हैं। उनके मुताबिक एमए सेकेंड सेमेस्टर में 14, तीसरे में 11, चौथे सेमेस्टर में 13 और पीएचडी में 23 छात्र हैं।

विभाग में ग्यावली सहित 6 स्थायी व 7 अंशकालिक शिक्षक हैं।

भूगोल और शिक्षा संकाय के 6 विभाग

केंद्रीय भूगोल विभाग में दूसरे सेमेस्टर में सिर्फ दो छात्र हैं। चौथे सेमेस्टर की परीक्षा दो लोगों ने दी है।

विभागाध्यक्ष और एसोसिएट प्रोफेसर त्रिलोक सिंह थापा का कहना है कि भूगोल में रुचि कम हो रही है क्योंकि यह पुराना विषय है। उनके अनुसार पहले भूगोल को बीएड में मुख्य विषय के रूप में लेना चाहिए था, अब किसी भी विषय में बीएड करके भूगोल का अध्ययन किया जा सकता है। थापा का कहना है कि भले ही कई लोगों को इस बारे में पता न हो, लेकिन छात्र नहीं आते हैं.

भूगोल विभाग में कुल दो छात्रों के साथ 12 शिक्षक हैं।

कम छात्रों के साथ शिक्षा विश्वविद्यालय का एक और संकाय है। शिक्षा संकाय के विभिन्न केंद्रीय विभागों में से 6 में छात्रों की संख्या बेहद कम है।

शिक्षा योजना एवं प्रबंधन विभाग में तीन छात्र हैं। तीसरे सेमेस्टर में तीन लोग पढ़ रहे हैं।

एक शिक्षक ने कहा कि पिछले साल पहले सेमेस्टर में तीन छात्र आए थे, लेकिन उन्होंने नामांकन नहीं किया क्योंकि उन्हें बताया गया था कि कम से कम 10 छात्र होने चाहिए. इसलिए उनका कहना है कि अब दूसरा सेमेस्टर बिना छात्रों का है।

शिक्षकों का कहना है कि छात्रों की कम संख्या का मुख्य कारण सेमेस्टर सिस्टम, बेहतरीन कॉलेजों में पढ़ने का मौका और नौकरी न मिलने का डर है। विभाग में 8 शिक्षक हैं।

दो छात्र 8 शिक्षक

पाठ्यक्रम एवं मूल्यांकन विभाग में तीसरे सेमेस्टर में दो छात्र हैं, जिन्हें 8 शिक्षक पढ़ा रहे हैं। विभाग के प्रमुख और एसोसिएट प्रोफेसर शिवराज बडू ने कहा कि चूंकि यह एक वैकल्पिक विषय है, इसलिए छात्र कम हैं।

“आम तौर पर विशेषज्ञता विषयों में कम छात्र होते हैं, अब वे और भी कम हो रहे हैं,” वे कहते हैं, “सामुदायिक परिसरों की समस्या अब ऐसी है।”

उन्होंने कहा कि केंद्रीय विभाग में छात्र कम हैं क्योंकि यह विषय तहचल और सनोथिमी जैसे परिसरों में पढ़ाया जाता है.

इतिहास की शिक्षा में केवल तीन छात्र हैं। सभी छात्र तीसरे सेमेस्टर की परीक्षा देकर चौथे सेमेस्टर में जाने की तैयारी कर रहे हैं।तीन छात्रों पर चार शिक्षक हैं।

शिक्षा संकाय के स्वास्थ्य एवं जनसंख्या विभाग के तीसरे सेमेस्टर में सात छात्र हैं, जिन्हें 11 शिक्षक पढ़ा रहे हैं। इसी तरह शारीरिक शिक्षा विभाग के तीसरे सेमेस्टर में चार शिक्षक पांच छात्रों को पढ़ा रहे हैं।

अंग्रेजी शिक्षा विभाग, गणित केंद्रीय शिक्षा विभाग, नेपाली केंद्रीय शिक्षा विभाग में छात्रों की संख्या लगभग 100 है।

बेसिक शिक्षा विभाग में शिक्षकों की संख्या छात्रों की संख्या से कम है। इस विभाग में प्रोफेशनल यानी शिक्षा के अनिवार्य विषय पढ़ाए जाते हैं।

चूंकि यह एक ‘पेशेवर पाठ्यक्रम’ है, इसलिए इसे शिक्षा विभाग के सभी छात्रों को अवश्य पढ़ना चाहिए। पहले, दूसरे, तीसरे सेमेस्टर में दो-दो विषय और चौथे में एक विषय। छात्रों की संख्या के हिसाब से 18 में से 11 शिक्षकों की ही जरूरत है।

अतिरिक्त कार्यभार के साथ इस विभाग में नौ स्थायी और दो अंशकालिक लोग पढ़ा रहे हैं। ईपीएम और पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के बाद कक्षा 10 से नीचे के शिक्षण का कोई विषय नहीं है। ऐसे विषय हैं जो केवल कक्षा 11 और उससे ऊपर में पढ़ाए जा सकते हैं।

एक पार्ट टाइम टीचर का कहना है, ‘विद्यार्थियों को स्कूल स्तर से पढ़ाने का मौका मिलता तो बढ़ जाते। अन्य विषयों में भी ऐसा ही है। इन दोनों विषयों का अध्ययन एक ऐसा विषय है जिसे केवल 11वीं कक्षा से ही पढ़ाया जा सकता है।’

ईपीएम और पाठ्यक्रम पढ़ने के बाद, वे शिक्षा के लिए अनिवार्य परिचय, निर्देश मूल्यांकन, देखभाल बाल विकास, शिक्षा और विकास जैसे विषयों को पढ़ा सकते हैं। उन्होंने कहा कि चूंकि जिलों या दूरदराज के क्षेत्रों के परिसरों में अंग्रेजी, गणित और नेपाली विषय नहीं पढ़ाए जाते हैं, इसलिए अधिक छात्र हैं जिन्हें केंद्रीय विभाग में अध्ययन के लिए आना पड़ता है।

शिक्षा संकाय की डीन प्रो. डॉ चित्रा बहादुर बुधाथोकी का कहना है कि केंद्रीय विभाग में छात्रों की संख्या में कमी का मुख्य कारण जरूरत से ज्यादा कैंपस होना और सरकार न मिलने पर नौकरी न मिलने का डर है. रिक्तियों को खोलना।

वह कहते हैं, ‘शिक्षक बनने के लिए शिक्षा का अध्ययन करना मुख्य बात है। हालांकि सरकार ने ऐसी स्थिति पैदा कर दी है कि बिना पद खोले ही पढ़ाना संभव नहीं है।’

उनका कहना है कि शिक्षा, भूगोल, इतिहास आदि जैसे कुछ विभाग शिक्षा संकाय से संबंधित नहीं हैं बल्कि शिक्षा संकाय के अंतर्गत खोले गए हैं। डीन प्रो. डॉ. बुद्धाथोकी ने कहा कि उन विषयों को बदलने के लिए सामाजिक अध्ययन शुरू किया गया है।

उन्होंने कहा कि स्कूल स्तर के पाठ्यक्रम के अनुसार सामाजिक अध्ययन पढ़ाया गया है क्योंकि वे पुराने विषयों को पढ़कर नौकरी भी नहीं पा सकते हैं। स्कूल स्तर पर सामाजिक अध्ययन अनिवार्य कर दिया गया है।

शारीरिक शिक्षा के छात्रों ने खेल विज्ञान में जाना शुरू कर दिया है और चूंकि स्वास्थ्य में छात्र कम हैं, वे स्वास्थ्य और शारीरिक को समायोजित करके एक नया पाठ्यक्रम बनाने की तैयारी कर रहे हैं। बुद्धाथोकी ने दिया।

उनके मुताबिक पिछले साल शुरू हुए सामाजिक अध्ययन में करीब 100 छात्र हैं। कार्यालय ने कहा कि कम छात्रों वाले इन विभागों को तब तक संचालित किया जाएगा जब तक कि अधिक छात्र न हों और धीरे-धीरे समाप्त कर दिए जाएंगे। शिक्षक शिक्षा, भूगोल, राजनीति विज्ञान के तहत सामाजिक अध्ययन पढ़ा रहे हैं।

इतिहास विभाग में प्रगति

देखने में आया है कि मानविकी संकाय के इतिहास विभाग में छात्रों की संख्या बढ़ने लगी है। अब पहले सेमेस्टर में 17, चौथे सेमेस्टर में 9 और पीएचडी में 15 छात्र हैं।

केंद्रीय इतिहास विभाग के प्रमुख प्रो. डॉ. घनश्याम भट्टराई ने कहा कि हाल ही में इतिहास के प्रति छात्रों की रुचि बढ़ी है। उन्होंने भविष्यवाणी की कि अगले साल छात्रों की संख्या में और वृद्धि होगी।

अब, मानविकी संकाय के स्नातक स्तर पर नेपाल अध्ययन को अनिवार्य विषय के रूप में जोड़ा गया है। इसमें बहुत सारा इतिहास पढ़ा जाना चाहिए। नेपाल के इतिहास और राजनीति को भी प्रबंधन संकाय के बीबीए और बीआईएम में अनिवार्य कर दिया गया है। इससे प्रो. डॉ. भट्टाराई का कहना है कि स्नातकोत्तर स्तर पर इतिहास में रुचि बढ़ी है।

उन्होंने कहा, ”इन विषयों को अनिवार्य बनाने से नौकरियों का भी सृजन हुआ, इसलिए अगले साल इतिहास में छात्रों की संख्या और बढ़ेगी.”

कुछ साल पहले, एक प्रवेश वर्ष में, इतिहास विषय में शून्य नामांकन था। विभागाध्यक्ष प्रो. डॉ. भट्टाराई का कहना है कि प्रेस कांफ्रेंस समेत इतिहास के महत्व पर व्यापक चर्चा कर छात्रों की संख्या बढ़ाई गई.

केंद्रीय विभागों का पुनर्गठन

चूंकि छात्रों से अधिक शिक्षक हैं, इसलिए तृतीयक संस्थानों के केंद्रीय विभागों के पुनर्गठन की आवश्यकता है। शिक्षाविद् प्रो. डॉ. विद्यानाथ कोइराला का कहना है कि उनका सुझाव रहा है कि त्रिभुवन विश्वविद्यालय का पुनर्गठन और उन्नयन किया जाना चाहिए।

“त्रिवि बहुत बड़ा हो गया है, इसलिए कई साल हो गए हैं हमने कहा कि चलो त्रिवि पूर्वांचल, त्रिवि मध्यमांचल बनाते हैं और इसे निदेशक मंडल द्वारा चलाया जाता है”, वे कहते हैं।

नेपाली विभाग के प्रमुख प्रो. डॉ. कृष्ण प्रसाद घिमिरे कहते हैं कि हमें पुनर्गठन के बजाय प्रबंधन के साथ आगे बढ़ना चाहिए। उनका मत है कि विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों का प्रबंधन आवश्यकता के अनुसार संबंधित परिसरों के बीच किया जाना चाहिए। एक उदाहरण देते हुए वे कहते हैं, ‘रत्नराज्य और त्रिचंद्र के छात्रों को एक ही स्थान पर पढ़ाया जा सकता है। जैसे-जैसे छात्रों की संख्या बढ़ती गई, उन्हें संबंधित परिसरों में स्थानांतरित करना संभव हो गया।’

वर्तमान में, घाटी में 7 परिसर हैं जो नेपाली स्नातकोत्तर शिक्षा प्रदान करते हैं। इन सभी में छात्रों की संख्या कम है। उन्होंने कहा कि इसे इस तरह से प्रबंधित किया जाए कि छात्रों को एक ही परिसर में पढ़ाया जा सके ताकि कोई समस्या न हो.

“रत्नाराज्य और त्रिचंद्र के छात्रों को किसी एक परिसर में पढ़ाया जा सकता है” प्रो.डॉ. घिमिरे कहते हैं, ‘ऐसा करने वाली जनशक्ति का उपयोग अन्य रचनात्मक कार्यों में किया जा सकता है। ऐसा करने से यदि छात्रों की संख्या बढ़ती है तो उन्हें संबंधित परिसर में फिर से पढ़ाया जा सकता है।’

शिक्षा संकाय की डीन प्रो. डॉ. चित्रा बहादुर बुधाथोकी का कहना है कि कम छात्रों वाले विभागों को नए तरीके से प्रमोट किया जा सकता है. उन्होंने कहा कि शिक्षा संकाय के विभागों में छात्रों की संख्या कम होने के कारण पिछले साल से ही सामाजिक अध्ययन पढ़ाया जा रहा था.

उन्होंने नया विषय शुरू करने के पहले सेमेस्टर में 100 छात्रों का नामांकन होने की बात बताते हुए कहा, ‘हालांकि सभी संकायों में नए तरीके से जाने की बात चल रही है, लेकिन इसे अभी तक लागू नहीं किया गया है.’

प्रादेशिक प्राचार्य ध्यानेंद्र राय का कहना है कि भले ही कम छात्रों के साथ विभागों और परिसरों के विलय या पुनर्गठन की चर्चा हुई हो, लेकिन नीतियां नहीं बनाई और लागू की गई हैं।

उनका तर्क है कि, इस आधार पर कि छात्रों की संख्या घट रही है, लागत में कमी के लिए केंद्रीय विभागों को विलय करने के बजाय इसे स्वायत्त बनाना बेहतर है। ‘छात्र आज नहीं तो कल हो सकते हैं’, वे कहते हैं, ‘छात्रों की संख्या कम करने के लिए केंद्रीय विभागों को विलय करने के बजाय उन्हें स्वायत्त बनाना बेहतर है।’